Predicció meteorològica
Actualitzat el 04/03/2019
Educació inicia una prova pilot per estendre els Plans d'entorn entre els 0 i els 20 anys
Els Plans d’entorn 0-20 volen impulsar un nou model educatiu més enllà de l’aula i amb la col·laboració de la resta d’agents educatius d’un territori.
El Departament d’Educació posa en marxa una prova pilot per ampliar els Plans educatius d’entorn (PEE) entre els 0 i els 20 anys. Així ho ha anunciat avui el conseller d’Educació, Josep Bargalló, en un acte públic de presentació al costat d’alcaldes i representants dels municipis participants en la prova. Amb aquest pilot, el Departament dona un pas més enllà en el model actual de PEE i avança i aprofundeix en nous aspectes. L’actualització manté com a principals objectius generar una continuïtat educativa que afavoreixi l’èxit escolar i personal dels alumnes, i reduir l’abandonament.
Els Plans educatius d’entorn van néixer l’any 2005 com una iniciativa de col·laboració entre el Departament d’Educació i les entitats municipalistes, amb l’objectiu de millorar l’èxit educatiu, especialment dels infants i joves més vulnerables, en un context social d’increment de l’arribada d’alumnat nouvingut. Sota el lema “l’escola sola no pot”, es va cercar una resposta comunitària a aquest repte. En aquest marc, els PEE es van centrar principalment en dur a terme accions orientades a donar suport a aquest alumnat i les seves famílies –suport a la tasca escolar, processos d’acollida, tallers per a les famílies, promoció de la participació en activitats d’educació no formal o educació intercultural, amb la participació en xarxa dels centres educatius, l’Ajuntament, les entitats del lleure, esportives o culturals del territori.
Els Plans educatius d’entorn 0-20 s’impulsaran en 5 municipis: Tàrrega, L’Hospitalet de Llobregat, Ripoll, Sant Vicenç dels Horts i Esplugues de Llobregat. Es posaran en marxa el proper curs 2019-2020 durant un període de dos anys. El principal objectiu dels nous Plans d’entorn és convertir-los en un model més universal. És a dir, ja no s’entén com un programa tan sols per als alumnes més vulnerables o de zones socialment desfavorides, sinó que s‘amplia a tot l’alumnat i es concep com una nova forma d’entendre l’educació.
Alhora, el nou model aposta per un contínuum educatiu, és a dir, que les mesures d’orientació a l’alumnat no es contemplin en parcel·les per cadascuna de les etapes, sinó que es faciliti la continuïtat i transició educativa. El nou model que aposta per un centre educatiu interconnectat i obert als projectes del territori.
Del naixement de l’infant a l’etapa postobligatòria
S’eixampla l’edat dels destinataris dels plans, més enllà de l’etapa obligatòria, i abastarà els infants de 0-3 anys i les seves famílies, i als joves d’ensenyaments postobligatoris fins els 20 anys.
Així, es prioritzaran les accions encaminades a reforçar l’educació entre els 0 i els 3 anys: facilitant la transició a l’educació primària, permetent la detecció precoç i garantint l’acompanyament a les famílies. Una de les accions que introduiran els PEE 0-20 serà la creació d’espais familiars, on els infants, acompanyats d’un adult de referència comparteixen joc i socialització, alhora que ofereixen a les famílies un acompanyament en la criança dels seus fills. Al mateix temps aquest recurs pot convertir-se en una oportunitat per detectar necessitats educatives de forma precoç i orientar les famílies als recursos més adequats en cada cas.
Pel que fa a l’educació postobligatòria, es posarà l’accent en les mesures d’acompanyament i orientació dels alumnes que no es graduen o que presenten risc d’abandonament. Una orientació que ha de vincular els aprenentatges formals (educació reglada) i no formals (altres espais que ofereixen oportunitats d’aprenentatge). Aquesta vinculació permetrà la construcció d’un itinerari formatiu personalitzat per cada alumne que ha de donar resposta a les seves necessitats i interessos. La voluntat és que tot l’alumnat abans dels 20 anys obtingui una titulació d’educació post-obligatòria o una certificació laboral, que li permeti continuar els estudis o inserir-se laboralment.
30 accions per a l’èxit educatiu
Per dur a terme el pilot, s’impulsaran 30 accions adreçades a afavorir l’èxit educatiu de l’alumnat. Una d’elles és la creació del Servei d’orientació d’àmbit comunitari (SOAC), que ha de servir per acompanyar i orientar als alumnes no graduats o amb perill d’abandonament, de forma coordinada entre tots els agents de la comunitat educativa.
El SOAC estarà composat per diferents membres tant de l’àmbit educatiu com de l’Ajuntament i tindrà com a tasques, entre d’altres, recollir les necessitats educatives i les situacions de vulnerabilitat; promoure els espais de les famílies; orientar l’alumnat absentista i les seves famílies; fer un seguiment de l’alumnat en risc, orientar especialment durant els canvis d’etapa i donar el suport necessari fins que tot l’alumnat hagi obtingut una titulació d’educació post-obligatòria o una certificació laboral, que li permeti continuar els estudis o inserir-se laboralment.
Es crearan també els Itineraris formatius personalitzats, que han de contemplar les formacions no només en l’àmbit escolar (educació formal) sinó també els aprenentatges que es duen a terme fora dels centres. L’itinerari és la trajectòria formativa que fa l’alumne per construir amb èxit el seu projecte de vida des de la perspectiva acadèmica, personal i social, i amb l'ajuda dels docents, família i altres professionals de la comunitat educativa.
Avançar en els projectes comunitaris
Els Plans educatius d’entorn reforçaran la concepció comunitària de l’educació, en barris o fins i tot en el conjunt de pobles i ciutats. En aquest sentit, es posarà en marxa el Protocol d’absentisme d’àmbit comunitari, per prevenir, detectar i intervenir davant l’absentisme i l’abandonament escolar des d’una perspectiva més àmplia, més enllà del centre i amb implicació de la comunitat. També s’elaborarà un Projecte d’àmbit comunitari de convivència, per impulsar accions orientades a la millora de la convivència i la prevenció de la violència a nivell comunitari, entenent que sovint allò que passa a l’aula té connotacions més enllà dels murs dels centres educatius.
Es promouran accions de foment de la participació de les famílies, amb formació, acollida, tècniques d’acompanyament escolar a casa, o coordinació de les AMPA del territori, entre d’altres. Es dinamitzaran les biblioteques municipals i escolars, no només com espai de lectura sinó com a punt de trobada i orientació que faciliti el coneixement mutu, l’arrelament al territori o la formació de les famílies. Altres mesures contemplades són el Projecte d’àmbit comunitari de Salut i Esport o l’impuls a la creació de menjadors escolars a l’educació secundària.
Impacte dels plans d’entorn
Actualment, els PEE inclouen gairebé tots els centres de màxima complexitat de Catalunya. En total, hi ha 128 plans d’entorn en 109 municipis de diferents territoris, fet que suposa la participació de 1.293 centres i 408.955 alumnes, en dades del passat curs 2017-2018.
Des de la creació dels plans, el 2005, s’han dut a terme diferents avaluacions, les quals coincideixen en valorar que els PEE han contribuït en fer augmentar la presència i ús social de la llengua catalana en els entorns escolar, en reduir les desigualtats respecte a la participació dels joves en activitats extraescolars i del lleure educatiu, fent augmentar el sentiment de pertinença dels grups amb més risc d’exclusió. Així mateix han aconseguit incrementar les expectatives i les aspiracions educatives dels alumnes més vulnerables i de les seves famílies i crear un clima més favorable a la diversitat cultural. Per últim, els PEE han aconseguir canviar la forma de treballar dels professionals i els agents educatius, fomentant el treball i aprenentatge en xarxa.
En el cas de l’educació primària, pel que fa al grau d’assoliment de les competències bàsiques de 6è, cal ressaltar que els centres de PEE han aconseguit, amb el temps, superar els resultats del centres de la resta de Catalunya.
En aquesta nova etapa, el PEE 0-20 seran avaluats un cop passat els dos anys d’implementació per l’Institut Català d’Avaluació de Polítiques Públiques - Ivàlua. L’avaluació ha de permetre conèixer quines accions han tingut més impacte en l’educació dels infants i joves i serà llavors, quan es valorarà la necessitat o no d’universalitzar cadascuna d’aquestes actuacions.
Els Plans educatius d’entorn van néixer l’any 2005 com una iniciativa de col·laboració entre el Departament d’Educació i les entitats municipalistes, amb l’objectiu de millorar l’èxit educatiu, especialment dels infants i joves més vulnerables, en un context social d’increment de l’arribada d’alumnat nouvingut. Sota el lema “l’escola sola no pot”, es va cercar una resposta comunitària a aquest repte. En aquest marc, els PEE es van centrar principalment en dur a terme accions orientades a donar suport a aquest alumnat i les seves famílies –suport a la tasca escolar, processos d’acollida, tallers per a les famílies, promoció de la participació en activitats d’educació no formal o educació intercultural, amb la participació en xarxa dels centres educatius, l’Ajuntament, les entitats del lleure, esportives o culturals del territori.
Els Plans educatius d’entorn 0-20 s’impulsaran en 5 municipis: Tàrrega, L’Hospitalet de Llobregat, Ripoll, Sant Vicenç dels Horts i Esplugues de Llobregat. Es posaran en marxa el proper curs 2019-2020 durant un període de dos anys. El principal objectiu dels nous Plans d’entorn és convertir-los en un model més universal. És a dir, ja no s’entén com un programa tan sols per als alumnes més vulnerables o de zones socialment desfavorides, sinó que s‘amplia a tot l’alumnat i es concep com una nova forma d’entendre l’educació.
Alhora, el nou model aposta per un contínuum educatiu, és a dir, que les mesures d’orientació a l’alumnat no es contemplin en parcel·les per cadascuna de les etapes, sinó que es faciliti la continuïtat i transició educativa. El nou model que aposta per un centre educatiu interconnectat i obert als projectes del territori.
Del naixement de l’infant a l’etapa postobligatòria
S’eixampla l’edat dels destinataris dels plans, més enllà de l’etapa obligatòria, i abastarà els infants de 0-3 anys i les seves famílies, i als joves d’ensenyaments postobligatoris fins els 20 anys.
Així, es prioritzaran les accions encaminades a reforçar l’educació entre els 0 i els 3 anys: facilitant la transició a l’educació primària, permetent la detecció precoç i garantint l’acompanyament a les famílies. Una de les accions que introduiran els PEE 0-20 serà la creació d’espais familiars, on els infants, acompanyats d’un adult de referència comparteixen joc i socialització, alhora que ofereixen a les famílies un acompanyament en la criança dels seus fills. Al mateix temps aquest recurs pot convertir-se en una oportunitat per detectar necessitats educatives de forma precoç i orientar les famílies als recursos més adequats en cada cas.
Pel que fa a l’educació postobligatòria, es posarà l’accent en les mesures d’acompanyament i orientació dels alumnes que no es graduen o que presenten risc d’abandonament. Una orientació que ha de vincular els aprenentatges formals (educació reglada) i no formals (altres espais que ofereixen oportunitats d’aprenentatge). Aquesta vinculació permetrà la construcció d’un itinerari formatiu personalitzat per cada alumne que ha de donar resposta a les seves necessitats i interessos. La voluntat és que tot l’alumnat abans dels 20 anys obtingui una titulació d’educació post-obligatòria o una certificació laboral, que li permeti continuar els estudis o inserir-se laboralment.
30 accions per a l’èxit educatiu
Per dur a terme el pilot, s’impulsaran 30 accions adreçades a afavorir l’èxit educatiu de l’alumnat. Una d’elles és la creació del Servei d’orientació d’àmbit comunitari (SOAC), que ha de servir per acompanyar i orientar als alumnes no graduats o amb perill d’abandonament, de forma coordinada entre tots els agents de la comunitat educativa.
El SOAC estarà composat per diferents membres tant de l’àmbit educatiu com de l’Ajuntament i tindrà com a tasques, entre d’altres, recollir les necessitats educatives i les situacions de vulnerabilitat; promoure els espais de les famílies; orientar l’alumnat absentista i les seves famílies; fer un seguiment de l’alumnat en risc, orientar especialment durant els canvis d’etapa i donar el suport necessari fins que tot l’alumnat hagi obtingut una titulació d’educació post-obligatòria o una certificació laboral, que li permeti continuar els estudis o inserir-se laboralment.
Es crearan també els Itineraris formatius personalitzats, que han de contemplar les formacions no només en l’àmbit escolar (educació formal) sinó també els aprenentatges que es duen a terme fora dels centres. L’itinerari és la trajectòria formativa que fa l’alumne per construir amb èxit el seu projecte de vida des de la perspectiva acadèmica, personal i social, i amb l'ajuda dels docents, família i altres professionals de la comunitat educativa.
Avançar en els projectes comunitaris
Els Plans educatius d’entorn reforçaran la concepció comunitària de l’educació, en barris o fins i tot en el conjunt de pobles i ciutats. En aquest sentit, es posarà en marxa el Protocol d’absentisme d’àmbit comunitari, per prevenir, detectar i intervenir davant l’absentisme i l’abandonament escolar des d’una perspectiva més àmplia, més enllà del centre i amb implicació de la comunitat. També s’elaborarà un Projecte d’àmbit comunitari de convivència, per impulsar accions orientades a la millora de la convivència i la prevenció de la violència a nivell comunitari, entenent que sovint allò que passa a l’aula té connotacions més enllà dels murs dels centres educatius.
Es promouran accions de foment de la participació de les famílies, amb formació, acollida, tècniques d’acompanyament escolar a casa, o coordinació de les AMPA del territori, entre d’altres. Es dinamitzaran les biblioteques municipals i escolars, no només com espai de lectura sinó com a punt de trobada i orientació que faciliti el coneixement mutu, l’arrelament al territori o la formació de les famílies. Altres mesures contemplades són el Projecte d’àmbit comunitari de Salut i Esport o l’impuls a la creació de menjadors escolars a l’educació secundària.
Impacte dels plans d’entorn
Actualment, els PEE inclouen gairebé tots els centres de màxima complexitat de Catalunya. En total, hi ha 128 plans d’entorn en 109 municipis de diferents territoris, fet que suposa la participació de 1.293 centres i 408.955 alumnes, en dades del passat curs 2017-2018.
Des de la creació dels plans, el 2005, s’han dut a terme diferents avaluacions, les quals coincideixen en valorar que els PEE han contribuït en fer augmentar la presència i ús social de la llengua catalana en els entorns escolar, en reduir les desigualtats respecte a la participació dels joves en activitats extraescolars i del lleure educatiu, fent augmentar el sentiment de pertinença dels grups amb més risc d’exclusió. Així mateix han aconseguit incrementar les expectatives i les aspiracions educatives dels alumnes més vulnerables i de les seves famílies i crear un clima més favorable a la diversitat cultural. Per últim, els PEE han aconseguir canviar la forma de treballar dels professionals i els agents educatius, fomentant el treball i aprenentatge en xarxa.
En el cas de l’educació primària, pel que fa al grau d’assoliment de les competències bàsiques de 6è, cal ressaltar que els centres de PEE han aconseguit, amb el temps, superar els resultats del centres de la resta de Catalunya.
En aquesta nova etapa, el PEE 0-20 seran avaluats un cop passat els dos anys d’implementació per l’Institut Català d’Avaluació de Polítiques Públiques - Ivàlua. L’avaluació ha de permetre conèixer quines accions han tingut més impacte en l’educació dels infants i joves i serà llavors, quan es valorarà la necessitat o no d’universalitzar cadascuna d’aquestes actuacions.
Imprimir
PDF
Enviar
Correcció
Cr. Viladomat, 174, 08015 BARCELONA Tel: + 34 93 412 14 37 Fax : + 34 93 318 04 45 - www.accac.cat - [email protected]
Edició:
