Lleure educatiu: cap a la ciutadania activa
Morata defensa "l'educació en el lleure com un bé comú" i que es garanteixi "la universalització d'accés en igualtat d'oportunitats i amb propostes orientades a l'excel·lència".
Hi ha evidències científiques que ens mostren contribucions significatives del lleure educatiu en la construcció d'identitats: la construcció del caràcter i la personalitat des d'una perspectiva integral, el desenvolupament de les competències professionals, l'aprenentatge i la pràctica de la participació social i la construcció d'un model de ciutadania actiu i crític i el foment de cohesió social en els territoris on actua, activant lideratges socials per a la millora col·lectiva. Aquests beneficis que rep la infància expressen com el pas per aquest espai educatiu permet construir identitats personals i socials altament desenvolupades.
Davant d'aquestes contribucions també el lleure educatiu podrà plantejar-se i repensar alguns reptes i orientacions davant la societat del segle XXI. A partir dels quatre eixos recollits en l'informe Unesco Repensar l'educació. Vers un bé comú mundial, publicat el 2015, en suggerim alguns: el primer, un desenvolupament sostenible en què l'educació en drets humans esdevé quelcom necessari per al desenvolupament integral dels infants i joves. El lleure educatiu podrà aportar accions preventives, educant èticament i socialment en l'ús de les TIC, afavorint l'obertura dels espais comunitaris dins dels territoris i amb una mirada holística i integral de les persones.
Un segon repte: reafirmar una visió humanista de l'educació. Una educació i un lleure educatiu en què l'acompanyament adult, l'educació en valors i el treball en xarxa esdevindran elements configuradors d'aquesta perspectiva educativa.
En tercer lloc, incidir en el desenvolupament de polítiques educatives que facilitin una major connexió entre l'educació i el treball, desenvolupant processos de participació social i de construcció de ciutadania i establint adequadament instruments per a la qualitat eductiva.
Finalment, caldrà recontextualitzar l'educació en el lleure com un bé comú, garantint la universalització d'accés en igualtat d'oportunitats i amb propostes orientades a l'excel·lència. Un lleure educatiu, per tant, amb propostes inclusives que, a partir de la implicació de tots els agents de la comunitat, treballi des d'una responsabilitat compartida.
Article publicat al diari 'El Punt Avui' el 23/10/2015
Imprimir
PDF
Enviar
CorreccióCOMENTARIS
Temps de lleure, temps d´aprenentatges, temps educatiu, ensenyar valors, respecte, confiança, gratitud, model de persona, model de societat. I educar a partir d´una activitat. D´urant el temps lliure, els infants poden gaudir d´aficions i activitats de lleure. Molt beneficiosa per als nens i nenes.
FEU EL VOSTRE COMENTARI
Aquest comentari quedarà pendent d'aprovació per part de l'administrador del web.
Txus MorataDoctora en Pedagogia. Professora de grau d'Educació Social, directora del Màster Universitari "Models i Estratègies d'acció social i educativa a la infància i adolescència" i investigadora del Grup de recerca en Innovació i Anàlisi Social.
